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Guía didáctica (Liderazgo)
Uno de los objetivos educativos de la UE y España para el 2020 y 2030 se podría expresar como el éxito educativo de "todo" el alumnado, como recogen los indicadores que toman como referencia las pruebas PISA y las tasas de abandono prematuro. Algunas de las variables relevantes que inciden en la consecución de estos objetivos son la calidad del profesorado, el liderazgo pedagógico y la autonomía de los centros, los dos últimos instrumentos facilitadores y potenciadores del proceso de enseñanza-aprendizaje.
La aplicación práctica del liderazgo y la autonomía requiere desarrollar competencias y habilidades directivas, así como disponer de instrumentos de gestión capaces de facilitar la participación, el compromiso y la implicación de la comunidad educativa y, muy especialmente, de los profesionales de la educación. Por todo lo anterior, el curso se dirige específicamente a los equipos directivos en activo, a la inspección de educación y técnicos externos que los asesoran, y a los docentes interesados en en liderazgo pedagógico y los procesos de mejora continua. El curso ha sido diseñado para potenciar la reflexión y compartir y enriquecer los conocimientos con la finalidad de avanzar en el éxito educativo de todo el alumnado.
Esta guía didáctica tiene como finalidad proporcionar a los participantes una visión general del curso con indicaciones para su realización.
Grupos de tutoría
Los participantes del curso proceden de CCAA distintas, enseñanzas diversas y desarrollan roles diferentes. Para intentar que los debates y aportaciones sean lo más provechosas posibles para todos hemos construido los grupos de acuerdo con los criterios siguientes:
- Para trabajar problemáticas similares hemos intentado hacer grupos por tipos de enseñanza.
- Para enriquecer el debate en todos los grupos hay miembros de equipos directivos, docentes e inspectores, asesores..., y se ha intentado que procedan de diferentes comunidades autónomas para que puedan aportar experiencias y visiones diferentes.
- Para enriquecer la aportación al centro de procedencia se han separado los participantes del mismo centro siempre que ha sido posible. Siendo deseable que diseñen de forma compartida un mismo plan estratégico de mejora aplicable a su centro pero, en la medida de lo posible, tracen actividades palanca diferentes.
Se han constituido 2 grupos de aproximadamente 50 personas y se ha asignado un tutor con el perfil adecuado a la composición del grupo.
Todos los diseños de planes estratégicos de mejora y actividades palanca estarán disponibles para los participantes de cada grupo en la última actividad del curso.