ConectaTIC
Aplicación del DUA en el aula
Completion requirements
La diversidad que se presenta en el alumnado en cuanto a sus características físicas (incluyendo la configuración y estructura del cerebro) implica una gran cantidad de variables a tener en cuenta en el proceso de aprendizaje, ya que se multiplican las vías o maneras de acceder a la información.
5. Bibliografía
- Alba, C. (2015). Diseño Universal para el Aprendizaje: Educación para todos y prácticas de enseñanza inclusivas. Madrid: Morata.
- Boud, D., & Molloy, E. (2015). El feedback en educación superior y profesional. Comprenderlo y hacerlo bien. Madrid: Narcea.
- CAST. (2018). Universal Design for Learning. Obtenido de CAST.
- Guillén, J. (Septiembre de 2014). Escuela con cerebro Un espacio de documentación y debate sobre Neurodidáctica.
- Hattie, J. (2017). "Aprendizaje visible" para profesores. Maximizando el impacto del aprendizaje. Madrid: Paraninfo Universidad.
- Hattie, J., & Timperley, H. (1 de Marzo de 2007). The Power of Feedback.
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- Lozano, F., & Tamez, L. (2014). Retroalimentación formativa para estudiantes de educación a distancia. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 197-221.
- Meyer, R., & Rose, D. Minusval 2000. Obtenido de El futuro está en los márgenes. El papel de la tecnología y la discapacidad en la reforma educativa.
- Roa, A. (2017). Educación, ¿talla ÚNICA?. Madrid: Círculo Rojo
Webgafría
- Blog de Antonio Márquez: Si es por el maestro.
- Las TIC al servicio del DUA.