Aplicación del DUA en el aula: Pauta 6. Funciones ejecutivas

3. Principio II: Acción y Expresión

3.3. Pauta 6. Funciones ejecutivas

Pauta 6. Proporcionar opciones para la función ejecutiva

Las funciones ejecutivas permiten a nuestro alumnado controlar su impulsividad y las acciones relacionadas con el corto plazo, así como planificar las acciones estableciendo los objetivos que se pretenden alcanzar y los pasos que se deben desarrollar para lograrlos.

Tal y como se recoge en el documento Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). Pautas para su introducción en el currículo, elaborado por Carmen Alba Pastor, José Manuel Sánchez Serrano y Ainara Zubillaga del Río, las funciones ejecutivas implican habilidades de nivel superior, por lo que, a través de esta pauta, se pretende reforzar y apoyar las funciones ejecutivas, aumentando así su eficacia.

PV. 6.1 Guiar el establecimiento de metas adecuadas

Apoyar de forma gradual para que se puedan establecer metas realistas, pero que supongan retos. Las listas de comprobación de objetivos, haciendo estos visibles, los apoyos a la hora de estimar el esfuerzo, los recursos y la dificultad también pueden ayudar.

PV. 6.2 Apoyar la planificación y el desarrollo de estrategias

Planificar tiempos utilizando listas de comprobación, plantillas, moldear el proceso de pensar en voz alta y proporcionar pautas para dividir metas a largo plazo en pequeños objetivos alcanzables.

PV. 6.3 Facilitar la gestión de información y de recursos

Los organizadores gráficos, las plantillas para organizar la información, las distintas opciones a la hora de tomar notas, etc. pueden ayudar a mantener la información organizada, tanto a través de estructuras internas como organizadores externos, favoreciendo con ello la memoria de trabajo.

PV. 6.4 Mejorar la capacidad para monitorear el proceso

La retroalimentación o feedback permitirá al alumnado controlar su progreso y autorregularse.

En la siguiente tabla, se resumen los puntos de verificación relativos a la pauta 6 del segundo principio, tomando como referencia el artículo de Pastor, Hípola, Sánchez y Zubillaga (2013), Pautas sobre el diseño universal para el aprendizaje (DUA) (VERSIÓN 2.0). Red de currículum multinivel.

Tabla VI: Referida al Principio II
PRINCIPIO II. Proporcionar múltiples formas de acción y expresión. El cómo del aprendizaje
Pauta 6. Proporcionar opciones para la función ejecutiva
6.1 Guiar el establecimiento de metas apropiadas	Establecer una lista donde se reflejen pautas y listas de comprobación de los objetivos y metas.
6.2 Apoyar la planificación y el desarrollo de estrategias	Facilitar autoinstrucciones, con términos como “para y piensa”, así como plantillas para ir guiando la planificación de la tarea.
6.3 Facilitar la gestión de la información y recursos	Usar las listas de comprobación, así como plantillas para recoger y organizar la información.
6.4 Mejorar la capacidad para monitorear el progreso	Usar representaciones de los avances, el antes y el después de los contenidos, así como fomentar la autoevaluación.