ConectaTIC
Aplicación del DUA en el aula
La diversidad que se presenta en el alumnado en cuanto a sus características físicas (incluyendo la configuración y estructura del cerebro) implica una gran cantidad de variables a tener en cuenta en el proceso de aprendizaje, ya que se multiplican las vías o maneras de acceder a la información.
2. Principio I: Representación
Proporcionar múltiples formas de representación. ¿Qué aprender?
El primer principio del DUA se enuncia de la siguiente manera (Blanco, Sánchez y Zubillaga, 2016):
Proporcionar múltiples formas de representación, ya sea de la información o del contenido, haciendo posible reflejar la gran cantidad de opciones de aprendizaje.
El primer principio hace referencia al qué del aprendizaje. Y se basa en las diferencias que existen entre las personas a la hora de percibir la información. Por ejemplo, a alumnado con problemas sensoriales (ceguera, sordera) o con problemas en el aprendizaje, como dislexia o limitaciones en el uso del lenguaje por una incorporación tardía al sistema educativo, se les deben proporcionar vías alternativas de acceso a la información: subtítulos, lengua de signos, lector de pantalla, traductor automático, pictogramas, imágenes, etc.
Este principio se relaciona con la red de reconocimiento. Esta red es la encargada de reconocer e identificar la información, para luego poder procesarla, y permite también "crear patrones de reconocimiento conectados a los sonidos, voces, letras, palabras, hasta conceptos más elaborados y abstractos como el estilo de escritura de un autor" ((CAST, 2011) en ALBA, 2016).
Para fomentar el desarrollo de las redes de reconocimiento, el DUA plantea que deben proporcionarse múltiples formas para la representación. De esta manera, el alumnado llegará a ser capaz de ser ingenioso y conocedor de la materia.
Existen tres pautas y, dentro de cada pauta, se incluyen diferentes puntos de verificación que ayudarán a diseñar de forma universal el currículo.
Coral Elizondo. Redes de reconocimiento. (CC0)
Esta red está más centrada en el aprendizaje, en el proceso necesario para adquirir el conocimiento, en cómo, de una forma consciente, proporcionamos múltiples formas de representación con el objetivo de que todo el alumnado sea capaz de percibir y comprender la información para poder adquirir el conocimiento, para poder construirlo y utilizarlo en diferentes contextos. En esta red interviene fundamentalmente el docente, en cómo presenta la información y qué opciones ofrece para la percepción.
CAST Fellow Group 2018. Proporciones múltiples formas de representación (CC0)