ConectaTIC

Como se ha comentado al inicio, el enfoque multinivel se fundamenta en la Teoría del Diseño Universal del Aprendizaje (DUA). El proyecto DUALETIC (2011), cuyo objetivo es el estudio de los principios del DUA en los contextos escolares, así como la utilización de materiales digitales en la enseñanza en Educación Primaria, propone estos tres principios:

Principio 1: Proporcionar múltiples medios de Representación (el "qué")

Es fundamental que los profesores sepan que los alumnos (con necesidades o no) perciben la información presentada por el profesor de distinta manera. Por ejemplo, un alumno con hipoacusia tiene distintos modos de asimilar la información que un alumno con dificultades específicas del aprendizaje. Por ello, es recomendable utilizar múltiples representaciones de la información para facilitar el máximo de conexiones posibles entre conceptos.

Principio 2: Proporcionar múltiples medios de Acción y Expresión (el "cómo")

Al igual que en el aprendizaje de conceptos, cada alumno manifiesta distintas formas preferentes para expresar y comunicar lo que sabe. Por ejemplo, un alumno con parálisis cerebral utiliza unos medios distintos que aquellos que tienen dificultades con el idioma. Muchos de los alumnos tienen más facilidad para comunicar lo que saben mediante textos escritos y otros mediante el lenguaje oral o el lenguaje kinestésico (ej. expresión corporal). Al igual que con el principio 1, no existe un medio óptimo de expresión, con lo que el docente debería permitir varios canales de comunicación a los alumnos, tanto para la elaboración de las tareas de clase como para hacer los exámenes.

Principio 3: Proporcionar múltiples formas de Participación y compromiso (el "porqué")

A la hora de valorar el cómo los alumnos enfocan sus tareas en clase, las diferencias personales hacen que algunos alumnos prefieran rutinas muy marcadas, mientras que otros prefieran medios más espontáneos de creación. Unos prefieren trabajar solos y otros con compañeros. De nuevo, no existe una manera mejor que otra de llevar a cabo la enseñanza, pero es necesario que el docente contemple estas individualidades desde el mismo diseño de su programación docente.

Los principios anteriormente expuestos se pueden articular en una serie de pautas para hacer el diseño Universal del Aprendizaje. Según el grupo CAST (2018), las pautas en función de los tres principios se distribuyen en torno a los siguientes aspectos: acceso al currículo, construcción del conocimiento, internalización (asunción de los contenidos) y meta. (Recordamos la gráfica mostrada en el primer bloque de este espacio)

 

Por su parte, Durán et al. (2014) exponen cómo serían los dos pasos fundamentales para aplicar el enfoque multinivel:

1. Utilizar técnicas diversas en la clase para favorecer los distintos ritmos de aprendizaje.

   Ejercicios de calentamiento, ejercicios de completar, crucigramas, materiales organizados (que facilitan el autoacceso por parte de los alumnos), uso de historietas, uso de imágenes, trabajo en laboratorio de idiomas o recursos de internet.

2. Adaptar la metodología a grupos multinivel

   Es necesario ajustar las estrategias y procedimientos docentes a, al menos, dos velocidades o niveles (alto y medio-bajo) para garantizar una progresión curricular eficiente en el aula de idiomas. A modo de ejemplo, la siguiente tabla ilustra cómo ejecutar estos dos niveles en las cuatro capacidades lingüísticas básicas de la enseñanza de idiomas.