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Aprendizaje Basado en Proyectos y DUA
El inédito viable en la vida, en la ética y en la educación es aquella que todavía no aconteció, pero que puede acontecer
En este bloque se va a profundizar en la puesta en práctica del Diseño Universal para el Aprendizaje en el aula para garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad. Se insistirá en la calidad de la educación por medio de la taxonomía SOLO y se estudiarán las relaciones entre Aprendizaje Basado en Proyectos y Diseño Universal para el Aprendizaje.
Objetivos
- Ilustrar por medio de una metáfora, una educación inclusiva y de calidad.
- Identificar las fortalezas de las taxonomías para trabajar en el aula.
- Descubrir las barreras al aprendizaje en cada una de las fases del Aprendizaje Basado en Proyectos.
- Minimizar estas barreras por medio del Diseño Universal para el Aprendizaje.
- Verificar la evaluación formativa como una evaluación para el aprendizaje.
1. Aprendizaje Basado en Proyectos y DUA
El aprendizaje basado en proyectos es una metodología que permite al alumnado adquirir los conocimientos y competencias clave en el siglo XXI mediante la elaboración de proyectos que dan respuesta a problemas de la vida real. El aprendizaje y la enseñanza basados en proyectos forman parte del ámbito del "aprendizaje activo", que se caracteriza por:
- El conocimiento no es una posesión del docente que se deba transmitir a los estudiantes, sino el resultado de un proceso de trabajo entre estudiantes y docentes por el cual se realizan preguntas y se busca información, que se elabora para obtener conclusiones.
- El papel del estudiante no se limita a la escucha activa, sino que se espera que participe activamente en procesos cognitivos de rango superior: reconocimiento de problemas, priorización, recogida de información, comprensión e interpretación de datos, establecimiento de relaciones lógicas, planteamiento de conclusiones o revisión crítica de preconceptos y creencias.
- El papel del docente se expande más allá de la exposición de contenidos. La función principal del docente es crear la situación de aprendizaje que permita que los estudiantes puedan desarrollar el proyecto, lo cual implica buscar materiales, localizar fuentes de información, gestionar el trabajo en grupos, valorar el desarrollo del proyecto, resolver dificultades, controlar el ritmo de trabajo, facilitar el éxito del proyecto y evaluar el resultado.
En la siguiente infografía se recogen los pasos y los elementos esenciales que deben tenerse en cuenta a la hora de poner en práctica el ABP. En los siguientes apartados encontrarás pautas para dualizar cada una de las fases.
Coral Elizondo. Elementos esenciales de ABP. (CC BY-NC-SA)