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Es importante comprobar si los recursos que has creado cumplen las características del DUA.

Para ello, es importante valorar los distintos aspectos que se deben considerar a la hora de crear un recurso de este tipo. Se tendrá en cuenta si el recurso proporciona múltiples medios de representación de la información, si permite diferentes vías de acción o si proporciona múltiples estrategias para implicar a los alumnos.

Puedes crear tu propio formulario e incluir distintos elementos asociados a las pautas del DUA mostradas en apartados anteriores y representadas en el siguiente esquema, basado en la propuesta de CAST:

I. PROPORCIONAR MÚLTIPLES FORMAS DE REPRESENTACIÓN:

1. Proporcionar diferentes opciones para la percepción

• Opciones que permitan la modificación y personalización de la presentación de la información
• Ofrecer alternativas para la información auditiva
• Ofrecer alternativas para la información visual

2. Proporcionar múltiples opciones para el lenguaje y los símbolos

• Definir el vocabulario y los símbolos
• Clarificar la sintaxis y la estructura
• Facilitar la decodificación de textos, notaciones matemáticas y símbolos
• Promover la compresión entre diferentes idiomas
• Ilustrar las ideas principales a través de múltiples medios

3. Proporcionar opciones para la compresión

• Proveer o activar los conocimientos previos
• Destacar patrones, características fundamentales, ideas principales y relaciones entre ellas
• Guiar el procesamiento de la información, la visualización y la manipulación
• Maximizar la memoria y la transferencia de información

II. PROPORCIONAR MÚLTIPLES FORMAS DE ACCIÓN Y EXPRESIÓN

4. Proporcionar múltiples medios físicos de acción

• Proporcionar varios métodos de respuesta
• Proveer varias formas para interactuar con los materiales proporcionados
• Integrar el acceso a las herramientas y las tecnologías de asistencia

5. Proporcionar opciones para la expresión y la fluidez de la comunicación

• Usar múltiples opciones de medios de comunicación
• Usar múltiples herramientas para la construcción y la composición
• Construir fluidez de aprendizaje con niveles graduados de apoyo para la práctica y la ejecución

6. Proporcionar opciones para las funciones ejecutivas

• Guiar el establecimiento de metas adecuadas
• Apoyar la planificación y el desarrollo de estrategias
• Facilitar la gestión de información y de recursos
• Aumentar la capacidad para monitorear el progreso

III. PROPORCIONAR MÚLTIPLES FORMAS DE MOTIVACIÓN

7. Proporcionar opciones para captar el interés

• Optimizar la elección individual y la autonomía
• Optimizar la relevancia, el valor y la autenticidad
• Minimizar las amenazas y las distracciones

8. Proporcionar opciones para mantener el esfuerzo y la persistencia

• Resaltar la relevancia de las metas y los objetivos
• Variar los niveles de desafío y apoyo
• Incrementar el dominio de retroalimentación orientada

9. Proporcionar opciones para la autorregulación

• Promover expectativas y creencias que optimicen la motivación
• Facilitar niveles graduados de apoyo para copiar habilidades y estrategias
• Desarrollar la autoevaluación y la reflexión

También puedes usar como referencia la lista de verificación (checklist) elaborada desde el Servicio de Tecnologías Educativas de la Consejería de Educación y Empleo de Extremadura, que puede utilizarse para la confección o revisión de recursos educativos. Se puede acceder a la descarga de la lista de verificación en castellano.

Si prefieres acceder a la versión en inglés de la lista, o incluso a una versión reducida, puedes entrar a través del siguiente enlace: https://enmarchaconlastic.educarex.es/224-emtic/atencion-a-la-diversidad/3235-checklist-dua.