Creación de recursos educativos DUA

1. Guía para crear recursos DUA

La materialización de las pautas DUA en un recurso educativo puede parecer muy compleja, especialmente cuando se realiza por primera vez. 

Para hacer más fácil esta tarea, desde el Servicio de Tecnologías Educativas de la Consejería de Educación y Empleo de Extremadura, se ha elaborado una guía con pautas básicas que se deben tener en cuenta a la hora de crear recursos educativos. Puedes acceder a la información de la guía en el siguiente enlace: https://emtic.educarex.es/285-proyecto-crea/3195-guia-dua-rea. 

Los 10 criterios para diseñar REA digitales accesibles.

Los cinco primeros criterios se refieren a los contenidos del recurso. Estos deben ser comprensibles, simples, intuitivos, visualmente atractivos… Para conseguirlo nuestros recursos deben incluir:

• Múltiples formas de entrada de la información: textual, gráfica, auditiva, audiovisual...
• Elementos de apoyo para facilitar la comprensión (glosario, diccionario, traductor, calculadora, iconos identificativos, audiodescripciones, conversor de texto a voz, imágenes, subtítulos, códigos QR, ejemplos, notaciones de símbolos, etc.) y opciones de personalización en la navegación.
• Actividades en formato digital y analógico, potenciando diferentes formas en las que los alumnos y alumnas puedan expresar lo que saben, en distintos soportes y posibilitando tanto el aprendizaje individual como colaborativo.
• Acciones para planificar y revisar el aprendizaje: listas de cotejo, recordatorios, plantillas de apoyo, resúmenes, notas aclaratorias, mapas conceptuales, organizadores gráficos, etc.
• Opciones diferentes de evaluación y de evaluadores: rúbricas, cuestionarios, dianas de evaluación, diarios de aprendizaje, escalera metacognitiva, rutinas de pensamiento, presentaciones, etc.

Los siguientes criterios se refieren al formato de los recursos. Este debe facilitar:

• Un diseño simple, relevante y atractivo, con una interfaz amigable.
• Una navegación compatible con diferentes plataformas y dispositivos, con elementos enlazados (links), que se abran en una nueva ventana de navegación.
• Una estructura previsible, con menú de navegación, guión, iconos representativos de secciones o elementos que cumplen una misma función, etc.
• Tipos de letra homogéneos: no uses más de dos tipografías en el mismo texto, que sean fácilmente reconocibles (Arial, Helvética, Calibri, Tahoma, Verdana), en tamaño grande (de 12/14 puntos en adelante), con alto contraste de la letra sobre el fondo y evitando superponer texto encima de imágenes, a no ser que resulte imprescindible.
• Párrafos escritos en horizontal, con alineación a la izquierda,  interlineado 1.15 o 1.5 y priorizando una redacción sencilla (sintaxis directa, previsible, sin rodeos lingüísticos, con jerarquización de los textos según su relevancia, etc.).

(Extraído de la "Guía para la Creación de Materiales Educativos digitales y Accesibles del Proyecto CREA", Consejería de Educación y Empleo, Junta de Extremadura)

Descarga la guía directamente en tu ordenador en formato pdf.

2. Lista de verificación para recursos DUA

Es importante comprobar si los recursos que has creado cumplen las características del DUA.

Para ello, es importante valorar los distintos aspectos que se deben considerar a la hora de crear un recurso de este tipo. Se tendrá en cuenta si el recurso proporciona múltiples medios de representación de la información, si permite diferentes vías de acción o si proporciona múltiples estrategias para implicar a los alumnos.

Puedes crear tu propio formulario e incluir distintos elementos asociados a las pautas del DUA mostradas en apartados anteriores y representadas en el siguiente esquema, basado en la propuesta de CAST:

I. PROPORCIONAR MÚLTIPLES FORMAS DE REPRESENTACIÓN:

1. Proporcionar diferentes opciones para la percepción

• Opciones que permitan la modificación y personalización de la presentación de la información
• Ofrecer alternativas para la información auditiva
• Ofrecer alternativas para la información visual

2. Proporcionar múltiples opciones para el lenguaje y los símbolos

• Definir el vocabulario y los símbolos
• Clarificar la sintaxis y la estructura
• Facilitar la decodificación de textos, notaciones matemáticas y símbolos
• Promover la compresión entre diferentes idiomas
• Ilustrar las ideas principales a través de múltiples medios

3. Proporcionar opciones para la compresión

• Proveer o activar los conocimientos previos
• Destacar patrones, características fundamentales, ideas principales y relaciones entre ellas
• Guiar el procesamiento de la información, la visualización y la manipulación
• Maximizar la memoria y la transferencia de información

II. PROPORCIONAR MÚLTIPLES FORMAS DE ACCIÓN Y EXPRESIÓN

4. Proporcionar múltiples medios físicos de acción

• Proporcionar varios métodos de respuesta
• Proveer varias formas para interactuar con los materiales proporcionados
• Integrar el acceso a las herramientas y las tecnologías de asistencia

5. Proporcionar opciones para la expresión y la fluidez de la comunicación

• Usar múltiples opciones de medios de comunicación
• Usar múltiples herramientas para la construcción y la composición
• Construir fluidez de aprendizaje con niveles graduados de apoyo para la práctica y la ejecución

6. Proporcionar opciones para las funciones ejecutivas

• Guiar el establecimiento de metas adecuadas
• Apoyar la planificación y el desarrollo de estrategias
• Facilitar la gestión de información y de recursos
• Aumentar la capacidad para monitorear el progreso

III. PROPORCIONAR MÚLTIPLES FORMAS DE MOTIVACIÓN

7. Proporcionar opciones para captar el interés

• Optimizar la elección individual y la autonomía
• Optimizar la relevancia, el valor y la autenticidad
• Minimizar las amenazas y las distracciones

8. Proporcionar opciones para mantener el esfuerzo y la persistencia

• Resaltar la relevancia de las metas y los objetivos
• Variar los niveles de desafío y apoyo
• Incrementar el dominio de retroalimentación orientada

9. Proporcionar opciones para la autorregulación

• Promover expectativas y creencias que optimicen la motivación
• Facilitar niveles graduados de apoyo para copiar habilidades y estrategias
• Desarrollar la autoevaluación y la reflexión

También puedes usar como referencia la lista de verificación (checklist) elaborada desde el Servicio de Tecnologías Educativas de la Consejería de Educación y Empleo de Extremadura, que puede utilizarse para la confección o revisión de recursos educativos. Se puede acceder a la descarga de la lista de verificación en castellano.

Si prefieres acceder a la versión en inglés de la lista, o incluso a una versión reducida, puedes entrar a través del siguiente enlace: https://enmarchaconlastic.educarex.es/224-emtic/atencion-a-la-diversidad/3235-checklist-dua.

3. Propuestas didácticas basadas en DUA

A continuación mostramos algunos ejemplos de propuestas didácticas basadas en el DUA que pueden servir de referencia:

Experiencias y desafíos del DUA en Literatura

Propuesta didáctica: Alfabeto Braille

Matemáticas y gamificación

Libros digitales basados en DUA

Fomentando la lectura en el alumnado con necesidades especiales

Flipeando la Química

4. Créditos

Este curso y sus materiales se distribuyen con licencia Creative Commons 4.0

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Ministerio de Educación y Formación Profesional