ConectaTIC
3.a Aspectos a considerar
Este apartado tiene múltiples finalidades:
- Aportar aspectos poco reconocidos que afectan a los resultados educativos y el bienestar
- Compartir algunas variables para mejorar la eficacia, factores de riesgo y ciclos para la mejora de la educación
- Proporcionar algunos roles del liderazgo pedagógico, y poner de manifiesto la relación entre el liderazgo pedagógico y los resultados.
- Contribuir a diagnosticar y mejorar la gestión de los docentes
- Poner de manifiesto la pérdida y poco uso del conocimiento interno, y proporcionar tres ciclos para la mejora
- Y por último, plantear algunos temas relevantes para el debate.
6. El conocimiento interno
¿Por qué se pierde conocimiento interno?
Toda la actividad que se desarrolla en una zona educativa, en un centro de educación y en los procesos de aprendizaje genera conocimiento pero, habitualmente, este conocimiento se pierde.
¿Por qué pasa? Múltiples pueden ser las razones pero dos son relevantes: un trabajo demasiado individual y el no utilizar una metodología de trabajo documentada y formal de mejora continua. Si el aprendizaje es individual y no se comparte, cuando la persona que lo ha generado marcha, la organización lo pierde. Si no se formaliza y comparte el proceso de diagnosis, fijación de objetivos, diseño del plan, aplicación, seguimiento, evaluación y aprendizaje derivado, el conocimiento no aflora y, por lo tanto, se pierde. Para intentar evitarlo os presentamos algunas propuestas relativamente simples relacionadas con:
- El diseño del plan estratégico a nivel de zona y de centro educativo.
- El diseño y evaluación de actividades palanca -bloque 4- y de la práctica reflexiva a nivel de proceso de aprendizaje.
En todo caso, la gestión del conocimiento requiere que los procesos de diseño y evaluación sean compartidos por el equipo docente, formalizados de forma clara, concreta y concisa, guardados y codificados en formato digital para que sean fáciles de localizar y utilizar. En este apartado trataremos el diseño del mapa estratégico, dejando las actividades palanca para el bloque 4.
¿Qué conocimiento interesa aflorar, compartir y acumular? Especialmente aquel que no forma parte de la cultura dominante en nuestro ámbito de trabajo, lo que se experimenta y funciona o no, aquello que ejerce un efecto palanca de mejora sobre la zona, el centro o el proceso de aprendizaje, aquello que nos ayuda a crecer y madurar.
Tres ciclos a tener en cuenta para conseguir compartir y generar conocimiento
El ciclo de la participación - corresponsabilidad, el de la mejora continua y su aplicación a la escuela o zona educativa son potentes fuentes de conocimiento interno.
El ciclo virtuoso de la corresponsabilidad o de la participación.
L'èxit educatiu i el cercle pervers de la pobresa infantil. Fundació Jaume Bofill.
La participación facilita el acuerdo, el acuerdo genera corresponsabilidad, la corresponsabilidad requiere evaluación y rendición de cuentas, y éstas deben mantener la participación para sostener vivo el ciclo virtuoso que inicia de esa forma un nuevo proceso.
El ciclo de mejora de continua.
y el ciclo de mejora de la escuela propuesto por EEF (visto 3.a 3)
Los tres ciclos son complementarios, se retroalimentan y mantienen vivo el reto de mejorar y adaptarse permanentemente a las necesidades cambiantes del alumnado y el entorno con éxito.