Utilización de rúbricas para evaluar actividades en Moodle

1. Introducción

En este libro vamos a ver la aplicación práctica del uso de rúbricas en las actividades de Moodle centrándonos en la actividad de tarea, aunque todo lo expuesto para esta es aplicable, incluso de una forma más simplificada, a otras actividades. Utilizaremos una actividad concreta para ejemplificarlo, pero el objetivo fundamental es ver las posibilidades técnicas que ofrece la herramienta. 

Recordad que, en la elaboración de una actividad propuesta a los alumnos, es tan importante el enunciado de ésta como la información relativa a los criterios que vamos a aplicar para su corrección y esto es especialmente aplicable en el uso de rúbricas. Muchas veces un examen no es fácil ni difícil en sí mismo sino que lo es en función de los criterios que apliquemos en su corrección. Además, si el estudiante puede ver, en el enunciado de la tarea la rúbrica con qué se le va a evaluar, tendrá una orientación más precisa sobre cómo realizar su trabajo. 

Antes de empezar es recomendable que leáis los criterios y descriptores de la rúbrica utilizada para valorar los niveles de conocimiento de un idioma: marco europeo de referencia de las lenguas.

2. Creación de la tarea con rúbrica.

Vamos a ver cómo crear una rúbrica y cómo asociarla a una tarea de Moodle.

1.-El primer paso será crear la tarea, tal y como hemos visto en el apartado de creación de una tarea ( Activar Edición-> Añadir una actividad o recurso -> Seleccionar Tarea).   Añadiremos un nombre (1) y una descripción (2) a la misma.

2.-Seleccionaremos como método de calificación "rúbrica".

3.-Después, pulsa sobre el botón de "Guardar cambios y mostrar".

4.-Aparecerá una página, similar a la de configuración de la guía de evaluación, en la que elegiremos "Nuevo formulario desde cero" (2).

3. Creación de la rúbrica

5.- Para crear una rúbrica desde cero debemos indicar un nombre para nuestra rúbrica (1) y una descripción (2).

6.-Pulsaremos sobre la zona de Click para editar criterio (1) para añadir el nombre del criterio y después sobre las diferentes zonas para editar los niveles del criterio seleccionado (2, 3 y 4). Además, si, como es habitual, vamos a utilizar varios criterios, pulsaremos sobre Añadir nivel (5) para agregar nuevos niveles sobre ese criterio. Podemos también añadir nuevos criterios pulsando sobre el botón de Añadir criterio (6)

7.-Según vayamos describiendo los niveles de consecución (1) podrmos indicar la puntuación de cada uno de ellos (2). También podemos definir diferente número de niveles para criterio o diferentes puntuaciones.

8.-Además, se pueden seleccionar varios aspectos relacionados con la forma de mostrar los criterios antes de guardar la rúbrica y dejarla preparada para usarla posteriormente a la tarea.

9.-Si deseamos realizar modificaciones a la rúbrica podemos pulsar sobre la rueda dentada (1) que aparece cuando accedemos a la tarea y seleccionar Definir rúbrica (2).

4. Utilización de la rúbrica.

1.-Los estudiantes podrán ver la descripción de la rúbrica cuando vayan a entregar la tarea si en la configuración de ésta, seleccionamos la opción de permitir la vista previa de la rúbrica a los usuarios. Se debe valorar esta opción, pero generalmente ayudará al alumno a conocer con antelación los criterios con los que se le va a evaluar.

2.-Cuando vayamos a calificar al alumno accederemos a la lista y pulsaremos calificación.

3.-En la pantalla, además de ver las opciones habituales de la calificación (fichero entregado, comentarios globales de la entrega, etc.) podemos observar la descripción de la rúbrica y simplemente, pulsando sobre el nivel de cada criterio (1, 2, 3 y 4) se podrá calificar la actividad. También podemos añadir comentarios textuales a cada uno de los criterios (5, 6, 7 y 8).

4.- Cuando guardemos los cambios de la calificación anterior y volvamos a la lista de entregas podremos ver la calificación otorgada al estudiante (1). En nuestro ejemplo la calificación total fue de 4+2+1+2= 9 puntos; el valor máximo de puntuación en la rúbrica (puntuación máxima de cada criterio) es de 4+2+2+5=13 puntos. Al haber configurado la calificación de la tarea como de puntuación máxima 100 se recalcula la calificación con ese valor, dando como resultado 9*100/13= 69,23 puntos que es lo que aparece en la calificación de la alumna (1).

Para que la calificación de la rúbrica sea más fácil de comprender por parte de los alumnos podemos definirla para que la suma de los niveles máximos de cada criterios sume 10 o un múltiplo de la puntuación máxima que hemos asignado a la calificación de la tarea.

5. Créditos

Este material "Utilización de rúbricas para evaluar actividades en Moodle" del INTEF, publicado bajo licencia Creative Commons 4.0 International (BY-SA) es una obra derivada de "Comunicación en docencia virtual", material del curso "Docencia a distancia", elaborado por Manuel Blanco y Jorge Castellanos disponible en http://formacion.intef.es/tutorizados/course/view.php?id=65  con licencia Creative Commons 4.0 International (BY-SA)

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