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Siguiendo a Robert Slavin y Nancy Madden, pensamos que las mejoras en educación se han de basar en evidencias, en saber qué funciona y qué no.

¿La investigación educativa puede ayudarnos a hacer frente a los retos de la educación?

Con un título similar al anterior, Alegre Canosa, M.A. y Comas López, N., nos ilustran con cinco aprendizajes derivados de la investigación educativa útiles para fortalecer las oportunidades de todo el alumnado en tiempos de pandemia y en general.

1. Grupos estables solo mientras lo exija la normativa sanitaria, y nunca de nivel académico. Sabemos que el mejor marco para facilitar estrategias efectivas de personalización y de atención a la diversidad se basa en la heterogeneidad en la formación de grupos-clase y en la flexibilización en la estrategia de agrupamientos de trabajo.

2. Más acompañamiento socioemocional y atención a las conductas, y, acabar con las expulsiones. Las pruebas indican que el  trabajo socioemocional que pueden llevar a cabo los centros educativos no solo tiene potencial para mejorar las competencias no cognitivas, sino también los resultados académicos. El rol del tutor es clave en el liderazgo de este trabajo.

3. Más y mejor orientación, sobre todo en entornos vulnerables y en momentos cruciales del ciclo educativo. Las pruebas demuestran que una buena orientación incrementa la seguridad en la toma de decisiones educativas, mejora la actitud y la asistencia a la escuela, así como los resultados académicos, y contribuye a reducir el abandono educativo.

4. Ahora más que nunca es necesario el trabajo por proyectos, también en secundaria y también en los centros desfavorecidos..., pero no todo vale. Es obligado insistir en el potencial que tienen las metodologías de indagación (como el aprendizaje basado en proyectos o ABP) para motivar y acelerar la adquisición de todo tipo de competencias por parte del alumnado, tanto en el ámbito instrumental como en el de las competencias transversales. Las pruebas indican que esta metodología mejora significativamente los resultados del alumnado de primaria y de secundaria, en los ámbitos lingüísticos y matemáticos, y también su satisfacción hacia la experiencia educativa.

5. Digitalización de la enseñanza...,sí, con recursos, mirada de equidad y criterio pedagógico. 

Fuente:  Alegre Canosa, M.A. y Comas López, N. (2020) , ¿La investigación educativa puede ayudarnos a hacer frente a los retos de este curso? Revista Aula de Secundaria. nº 299, 2020, págs. 37-42

La experimentación bien diseñada y evaluada es una posibilidad, pero otra es utilizar el conocimiento disponible. En este sentido, este apartado aporta algunas fuentes de conocimiento aplicables a las zonas y centros educativos, y en menor medida al proceso de aprendizaje. Las fuentes de información son útiles para aportar conocimiento en la toma de decisiones y en los debates que se puedan producir en el Claustro, Consejo Escolar... Existe una gran variedad de posibilidades, algunos ejemplos:

Las herramientas Europeas para centros escolares

     

Las Herramientas Europeas para Centros Escolares ofrecen ideas concretas para mejorar la colaboración dentro de los centros escolares, entre los centros y fuera de ellos con vistas a permitir que todos los niños y jóvenes terminen con éxito su educación. Directores de centros escolares, docentes, padres y otras personas involucradas en distintos aspectos de la vida escolar pueden encontrar información útil, ejemplos de medidas y material de consulta en los que inspirarse para proporcionar una educación escolar eficaz y de gran calidad incluso desde la educación infantil. El objetivo de estas herramientas es apoyar el intercambio y la  transferencia de buenas prácticas y experiencias entre los profesionales de la educación y los responsables de elaborar políticas.

Información que se puede encontrar en el INEE

El INEE es el Instituto Nacional de Evaluación Educativa del Ministerio de Educación y Formación Profesional.

Ahí puedes acceder a los Informes internacionales : PISA, TALIS, PIAAC, TIMSS, PIRLS, ICCS, TEDS-M

De las evidencias encontradas en las evaluaciones, las instituciones internacionales elaboran continuamente informes cortos, entre 4 y 8 páginas, sobre cuestiones concretas de interés general. Plantean una pregunta y le dan respuesta en base a las evidencias y conocimiento disponible. Son una buena fuente de información para responder a muchas de las cuestiones que se plantean habitualmente en Educación, aportan una perspectiva comparada entre países.

Evidencias aportadas por la International Association for the Evaluation of Educational Achievement  (IEA).

IEA  elabora informes de orientación en Educación e informes de políticas educativas (COMPASS Briefs in Education) a partir de estudios secundarios de los resultados de las evaluaciones al alumnado de 4º de Primaria en comprensión lectora (PIRLS)  y  en Matemáticas y Ciencias (TIMSS). 

Fuente: OECD 

Evidencias aportadas por OECD-Education.  

1. En  PISA in Focus podemos encontrar más de 100 informes cortos a partir de la evaluación del alumnado de 15 años, que recogen información sobre el alumnado y su entorno, profesorado y el gobierno de los centros educativos.
2. Teaching in Focus ofrece más de 25 informes elaborados en base a cuestionarios pasados al profesorado y directores en TALIS.
3. En PIAAC in Focus hay más de 10 informes cortos formulados a partir de la información recogida y la evaluación de adultos (16 a 65 años).

Algunos ejemplos de informes cortos:

• COMPASS  ​Nº 1: ¿El sistemático el acoso escolar tiene relación con los resultados de matemáticas en 4º grado? (2018, documento en inglés) 
• COMPASS  Nº 17: Haciendo más útiles los resultados de PIRLS para los docentes (2018) 
• PISA in FOCUS N.99: ¿Puede el rendimiento académico ayudar a los estudiantes desaventajados a lograr una movilidad educativa ascendente? (2019)
• PISA in FOCUS Nº97 ¿Influye la diversidad social de los centros en la equidad de los resultados? (2019)
• Teaching in Focus Nº27 Nuevas ideas sobre la enseñanza y el aprendizaje: contribuciones de TALIS 2018.
• Teaching in Focus Nº26 Cómo innovan los docentes y los centros educativos: Nuevas medidas en TALIS 2018 (2019)
• PIAAC in Focus Nº9 12/12/2018 Paternidad adolescente: ¿cómo se relaciona con la competencia lectora?
• PIACC in Focus Nº 5 28/03/2017¿Las desigualdades socioeconómicas reflejadas en las competencias se incrementan entre la adolescencia y la juventud?

Otras fuentes

Aprendemos juntos  de BBVA en colaboración con Santillana y el País

Aporta diferentes videos cortos sobre diferentes aspectos que afectan a la Educación

EduCaixa

1. Repositorio de evidencias
   1. En este momento hay más de 30 temas tratados. Se basa en Teaching and Learning Toolkit de  Education Endowment Foundation, entidad sin ánimo de lucro de Gran Bretaña que forma parte de Impetus, organización orientada a asegurar una igualdad de oportunidades a los niños y jóvenes que viven en entornos de pobreza. 
2. Formación
   1. Más de 15 vídeos sobre innovación, liderazgo...

Fundación Jaume Bofill

¿Qué funciona en Educación?  En esta línea de trabajo la Fundación aporta informes sobre temas relevantes que recogen las evidencias y el conocimiento acumulado sobre cuestiones concretas. Algunos ejemplos:

• ¿Son efectivos los programas de lucha contra el absentismo escolar? (2020)
  
• ¿Mejora el aprendizaje del alumnado mediante el trabajo por proyectos? (2019)
  
• Medidas y recursos de atención a las necesidades educativas y diversificación curricular:¿qué funciona para mejorar los aprendizajes y reducir el abandono? (2019)
• ¿Sirve la formación permanente del profesorado para mejorar los resultados educativos de los alumnos? (2019)
• ¿Es la evaluación del alumnado un mecanismo de mejora del rendimiento escolar? (2018)
• ¿Afecta el liderazgo de centro al rendimiento académico del alumnado? (2017)
• ¿Son efectivos los programas de educación socioemocional como herramienta para mejorar las competencias del alumnado? / Cómo trabajar la autorregulación y la metacognición en el aula: ¿qué funciona y en qué condiciones? (2017)
• ¿Qué impacto tienen las actividades extraescolares sobre los aprendizajes de los niños y los jóvenes? (2016)

Informe McKinsey

El informe McKinsey (2007) intenta dar respuesta al la cuestión Cómo hicieron los sistemas educativos con mejor desempeño del mundo para conseguir sus objetivos La respuesta que obtuvieron fue que los mejores sistemas se caracterizan por conseguir que las personas con más talento se dediquen a la educación, desarrollar su potencial educativo y asegurar una educación de calidad para todo el alumnado. Todo ello en el marco de un liderazgo efectivo, sostenido, comprometido y talentoso, como un elemento clave, Otras variables que ayudan son una financiación equitativa y un plan de estudios adecuado. Tres ideas: 

• La calidad de un sistema educativo tiene como techo la calidad de sus docentes. 
  

• La única forma de mejorar los resultados es mejorando los aprendizajes. 

• Lograr altos resultados para todos solo se logra asegurando una alta calidad para todos. Informe 2010.

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