3. La escalera de las oportunidades y PROA+



El programa de cooperación territorial MEFP CCAA PROA+ (2021-27) tiene com objetivo genérico el éxito educativo de todo el alumnado.  

La escalera de las oportunidades


En el marco de definición del programa de cooperación territorial PROA+, orientado a reducir el Abandono temprano y el éxito escolar del alumnado vulnerable, se plantean tres grupos de barreras / oportunidades para conseguirlo, las cuáles son aplicables a todas las escuelas cuyo objetivo sea el éxito educativo de todo el alumnao.

 Fuente de la diapositiva: Estrategias y actividades para centros PROA+. Garcia-Alegre, E. (2021) 

El primer grupo lo constituyen las condiciones de educabilidad, requisito necesario para el normal desarrollo del proceso de aprendizaje. El segundo grupo hace referencia a las actitudes en los centros y su cultura pedagógica, define, en buena medida, la capacidad de incidencia del equipo docente en los procesos de aprendizaje y la satisfacción de aprender y enseñar. El tercer grupo establece indicadores interrelacionados cuyos resultados derivan de los dos grupos anteriores. El primer objetivo a conseguir es la asistencia de todo el alumnado a la escuela, la cuál posibilita aprendizajes y estos favorecen el éxito educativo, y, como derivada se propicia la posibilidad de que todo el alumnado, o casi, consiga una graduación postobligatoria, que es el objetivo final de mínimos de la UE. La equidad es la clave y conseguir unas adecuadas condiciones de actitud en el centro es el reto.

Objetivos PROA+



En coherencia con el planteamiento anterior las escuelas y los centros  PROA+  se plantean los objetivos siguientes:

OBJETIVOS FINALES

-El alumnado de 15 años con bajo rendimiento en comprensión lectora, matemáticas y ciencias debe ser menor del 15% en 2030.

- El alumnado de 15 años con bajo rendimiento en competencia digital debe ser menor del 15% en 2030.

El alumnado con Abandono Temprano de la Educación debe ser menor del 9% en 2030.

Objetivos INTERMEDIOS (diferenciar por grupos de necesidades)

- Incrementar los resultados escolares de aprendizaje cognitivos y socioemocionales

- Reducir el número de alumnos que repiten curso

- Reducir el número de alumnos que presenta dificultades para el aprendizaje

- Reducir el absentismo escolar

Objetivos de ACTITUDES EN EL CENTRO de educación (facilitadores del éxito)

- Conseguir y mantener un buen clima inclusivo en el centro

- Conseguir y mantener un buen nivel de satisfacción en el proceso de enseñanza/aprendizaje

-Conseguir y mantener expectativas positivas del profesorado sobre todo el alumnado

- Avanzar hacia una escuela inclusiva y sin segregación interna en el centro

Objetivos de desarrollo de ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PALANCA

-Aplicar estrategias y actividades palanca facilitadoras de los objetivos intermedios y actitudes en el centro

Objetivos de RECURSOS

Estabilizar el equipo docente y profesional durante la duración del programa, formándolo en liderazgo pedagógico y en las competencias necesarias para reducir el abandono escolar temprano y alcanzar los objetivos del programa.

- Integrar la educación formal, no formal e informal al servicio de los objetivos intermedios

-Utilizar los recursos disponibles para la consecución de los objetivos del programa de forma eficiente y eficaz.

Objetivo e indicador de ENTORNO que inciden en los objetivos intermedios

-Colaborar en el aseguramiento de unas adecuadas condiciones de educabilidad para todo el alumnado

 -Contribuir a reducir la segregación entre los centros educativos

Fuente de la diapositiva: Estrategias y actividades para centros PROA+. Garcia-Alegre, E. (2021) 


Los objetivos estan relacionados, inciden positiva o negativamente en los otros objetivos, veamos algunas: 

La mejora en los objetivos de entorno, condiciones de educabilidad, favorecen el éxito de las actividades palanca e inciden en los objetivos intermedios.

La consecución de los objetivos de recursos afectan positivamente al desarrollo de las actividades palanca y en las actitudes en el centro.

La mejora de las actitudes en el centro repercuten positivamente en el desarrollo de las actividades palanca y la consecución de los objetivos intermedios.

Una buena aplicación de las actividades palanca incide positivamente en la consecución de los objetivos intermedios, y estos en los objetivos finales.

En resumen, los objetivos de entorno, recursos, actividades palanca y actitudes en el centro son facilitaros de los objetivos intermedios, los cuáles inciden a medio plazo en los objetivos finales.