Aplicación del DUA en el aula

2. Principio I: Representación

2.2. Pauta 2: Lenguaje y símbolos

PAUTA 2. Proporcionar opciones para el lenguaje y los símbolos.

Para garantizar que todo el alumnado reconoce e identifica la información, debemos asegurar representaciones variadas que permitan el acceso a la información. A continuación se proponen los distintos puntos de verificación asociados a esta pauta:

PV 2.1. Aclarar vocabulario y símbolos.

Para evitar dificultades de accesibilidad del alumnado a la información, es aconsejable:

  • Clarificar el vocabulario con la definición de las palabras, imágenes, notas a pie de página, etc.
  • Permitir el uso del diccionario.
  • Clarificar el significado de las palabras.
  • Elaborar un glosario, un diccionario o un diccionario visual en el aula o de forma individual.

PV 2.2. Aclarar la sintaxis y la estructura:

  • Clarificar la estructura con esquemas sencillos, índices, guiones y apartados.
  • Elaborar un diccionario de ortografía visual.
  • Organizadores gráficos que relacionen los elementos.

PV 2.3. Apoyar la decodificación de textos, notaciones matemáticas y símbolos:

  • Complementar con el uso de recursos educativos de audio.
  • Utilizar juegos de barajas para conceptos matemáticos.
  • Permitir el uso de texto a voz.
  • Utilizar voz automática con notación matemática digital (Math ML).
  • Utilizar texto digital con narrador (por ejemplo: Daisy Talking Books).
  • Permitir flexibilidad y fácil acceso a múltiples representaciones de notación cuando sea apropiado (por ejemplo: fórmulas, problemas de palabras, gráficos).
  • Ofrecer aclaración de la notación a través de listas de términos clave.
PV 2.4. Promover la comprensión entre diferentes lenguas:
Utilizar alternativas lingüísticas (apoyos visuales, acceso a glosarios multilingües...) fundamentalmente en los conceptos clave.

PV 2.5. Ilustrar a través de múltiples medios.

Presentar alternativas como ilustraciones, imágenes, gráficos, etc. que hagan la información más comprensible conlleva eliminación de barreras.

En la siguiente tabla, se resumen los puntos de verificación relativos a la pauta 2 del primer principio, tomando como referencia el artículo de: Pastor, Hípola, Sánchez y Zubillaga. (2013). Pautas sobre el diseño universal para el aprendizaje (DUA) (VERSIÓN 2.0). Red de currículum multinivel.

Tabla II. Referida al Principio I

PRINCIPIO I. Proporcionar múltiples formas de representación. El qué del aprendizaje

Pauta 2. Proporcionar opciones para el lenguaje y los símbolos

2.1 Aclarar vocabulario y símbolos

Enseñar aquel vocabulario difícil de entender, así como inserta apoyos de vocabulario dentro de los textos.

2.2 Aclarar la sintaxis y la estructura

Reflejar los contenidos en mapas conceptuales y establecer conexiones con las ideas previas.

2.3 Apoyar la decodificación de textos, notaciones matemáticas y símbolos

Proporcionar diferentes formas de representación y gráficos, así como utilizar grabaciones de voz por los docentes.

2.4 Promover la comprensión entre diferentes lenguas

Utilizar apoyos visuales, así como encadenar las palabras claves con sus definiciones.

2.5 Ilustrar a través de diferentes medios

Utilizar imágenes, tablas, vídeos, etc.