Lectura fácil

1. ¿Qué es la lectura fácil?

En el vídeo ya nos han explicado que la lectura fácil favorece a todas las personas, si bien hay personas con dificultades específicas de comprensión lectora que son las principales beneficiarias. ¿Qué otros grupos de personas aparecen como principales destinatarias de la lectura fácil?

Círculos destinatarios lectura fácil. Visto en https://lecturafacileuskadi.net/que-es-lectura-facil-euskadi/

Lectura fácil en los centros educativos

La lectura fácil es una medida inclusiva que promueve que los centros educativos sean garantes de la inclusión fijándose como objetivo la accesibilidad plena. Supone la adaptación para una lectura y comprensión más sencilla y va más allá de una letra grande. Conocer las pautas de redacción y diseño de lectura fácil permite elaborar materiales accesibles conforme los principios del diseño universal, eliminando así las barreras al aprendizaje, a la comprensión y ofreciendo igualdad de oportunidades a todo el alumnado.

Puesto que las familias también forman parte de la comunidad educativa de los centros, y a lo largo del curso se envían desde el centro documentos técnicos con vocabulario administrativo y con frases largas que dificultan la comprensión, es necesario hacerlos más sencillos y accesibles, con el fin de eliminar barreras de participación y presencia de las familias en el centro educativo.

El origen de la lectura fácil se sitúa en Suecia en 1968. En ese país se publicó, de forma experimental, el primer libro sobre lectura fácil. En la actualidad, en todos los países nórdicos existen en los quioscos revistas y periódicos en lectura fácil, e incluso en la radio se ofrecen pequeños informativos diarios en lectura fácil, con alrededor de 300.000 escuchantes.

En España, la lectura fácil nace en 2002 con la Asocciació Lectura Fàcil en Cataluña, con la idea de eliminar las barreras al aprendizaje de las personas con dificultades para leer, escribir o entender lo escrito. En 2003 se creó el primer Club de Lectura Fácil y esta iniciativa se fue extendiendo por otras comunidades autónomas. En la actualidad se ha creado una sólida red de lectura fácil; existen más de 300 clubes de Lectura Fácil en España y hay publicados más de 170 títulos de 14 editoriales diferentes. En el año 2017, la editorial SM publicó seis libros de la colección Barco de Vapor en lectura fácil, posibilitando la participación plena de todo el alumnado en actividades lectoras en el aula.

Cuando un libro está escrito en lectura fácil, debe aparecer este logo que lo identifica.

Logo identificativo de texto en lectura fácil

A continuación, se concretan las pautas de redacción y diseño que hay que tener en cuenta para adaptar un texto a lectura fácil. Estas pautas están basadas en los documentos de la IFLA (Asociaciones de Bibliotecarios y Bibliotecas) y en las reglas europeas elaboradas por Inclusion Europe, para hacer información fácil de leer y comprender, están recogidas en la Guía de Lectura fácil editada por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte en 2014, en su colección de Guías prácticas de orientaciones para la inclusión educativa.

2. Textos en lectura fácil

En la imagen que aparece a continuación, vista en la web de lectura fácil, se observa cómo son las pautas de diseño a la hora de trabajar en lectura fácil. El tipo de letra, el tamaño, el interlineado, los márgenes y la justificación son aspectos importantes que se deben tener en cuenta, así como la ilustración, el vocabulario y la ortografía. 

Pautas de redacción

• Ortografía
• Cumplimiento de las reglas de ortografía.
• Las mayúsculas ofrecen más dificultad de lectura.
• Uso del punto y aparte frente al uso del punto y seguido. Frases cortas que diferencian mejor las ideas que comunicar en el texto.
• Limitar el uso de la coma frente al punto.
• Evitar signos ortográficos poco habituales.
• Los paréntesis no deben utilizarse para incisos y aclaraciones. Es preferible resaltar la palabra en negrita para explicarla al margen, a modo de glosario.
• Escribir los números en cifra, no en letra.
• Fechas redactadas en forma completa, no acortada.
• Los porcentajes se evitarán y se ofrecerá esa información expresada de otra forma:  en lugar de decir 5%, es preferible decir 5 de cada 100.
• Gramática
• Se recomienda el uso habitual del presente de indicativo.
• Verbos en voz activa evitando la voz pasiva.
• Evitar la elisión de sujeto, es preferible reiterar el sujeto de forma explícita, frente a su elisión o sustitución por un pronombre.
• Oraciones cortas que mantengan la estructura “Sujeto+verbo+complemento” para facilitar el orden en la exposición de datos.
• Evitar las formas negativas.
• Evitar las oraciones impersonales y pasivas reflejas.
• No se recomienda el uso de oraciones subordinadas de infinitivo y de gerundio.
• Léxico
• Las palabras deben ser sencillas, cortas, fáciles de pronunciar y de uso cotidiano.
• Evitar las palabras genéricas, las palabras deben ser precisas.
• Evitar términos como "cosa", "objeto", "documento"…
• Si se incluyen palabras nuevas, es necesario explicar el significado mediante estrategias de apoyo como imágenes o glosario.
• Evitar abreviaturas, acrónimos o siglas.
• Evitar sinónimos, la polisemia, la complejidad léxica, las metáforas y las abstracciones.
• Estilo
• No debe ser aburrido, debe motivar a la lectura.
• Estilo de redacción concreto, sencillo y directo, próximo al estilo de conversación.
• Número limitado de ideas correctamente jerarquizadas.
• Acompañar de guías, encabezamientos y elementos de seguimiento de la información.
• Concluir el texto resumiendo las ideas principales.

Pautas de diseño

• Ilustraciones
• Utilizar las imágenes como apoyo al texto.
• Imágenes fáciles de entender y reconocer.
• Mantener la coherencia, siempre la misma ilustración con la misma idea.
• Se recomienda colocar las imágenes a la izquierda con el texto a la derecha.
• También es importante poner un titular a las imágenes.
• Tipografía
• No utilizar dos tipos de letras diferentes.
• Se recomienda tipografías sin adorno.
• No utilizar letra Serif.
• Son recomendables Arial, Calibri, Helvética, Tahoma o Verdana de 12/14 puntos.
• No utilizar la cursiva, ni caracteres muy finos o muy gruesos.
• Interlineado de 1,5 líneas.
• Composición del texto
• Escribir una oración por línea.
• Cada oración debe tener entre un mínimo de 5 y un máximo de 20 palabras.
• Alineación a la izquierda. No justificar los párrafos, puesto que dificulta la lectura.
• Párrafos cortos, para que sea más fácil hacer pausas y seguir la lectura de forma ordenada.
• No dejar artículos, pronombres, conjunciones y preposiciones al final de una línea.
• No partir las palabras en guiones.
• No partir una frase en dos páginas.
• Evitar el diseño en columnas.
• Uso de listados para la descripción de procesos.
• Paginación
• Incluir un índice en documentos largos.
• Numerar todas las páginas con el mismo tipo de letra y un tamaño mayor que el resto del texto. Preferiblemente en el ángulo superior exterior.
• Incluir títulos y encabezamiento que sirvan de ayuda.
• Incluir guías textuales como “sigue en la página siguiente” o “página 2 de 5”

Un texto de lectura fácil debe transmitir la información fundamental y significativa para que el original se comprenda y permita a las personas tomar decisiones, conocer cuestiones importantes para su vida o disfrutar de la lectura(García, 2014, pág. 10)

3. Para saber más

• Lectureando con... Los Clubes de Lectura Fácil de la Asociación Lectura Fácil: la lectura al alcance de todas las personas. Entrevista al club de lectura fácil de la asociación lectura fácil.
• Lectura fácil. Un modelo de diseño para todos. Web que recopila documentos, guías y pautas para el diseño universal a través de la lectura fácil. 
• Planeta fácil. Web con noticias en lectura fácil, se pueden encontrar también libros en lectura fácil. 
• Colección lectura fácil. Editorial SM. Libros de la colección El Barco de Vapor en lectura fácil, para garantizar la presencia, participación y logros de todo el alumnado en el aula.

4. Bibliografía

5. Créditos

Este curso y sus materiales se distribuyen con licencia Creative Commons 4.0

Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado
Ministerio de Educación y Formación Profesional